Сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

Сочинение «Мое знакомство с обществознанием»

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. . Написать мини- сочинение на тему «Мое знакомство с новым предметом». Написать мини сочинение на тему " Мое знакомство с новым предметом" (предмет обществознание). Посмотри ответы прямо сейчас!. Cкачать: Презентация по обществознанию на тему: "Мое знакомство с новым предметом "Обществознание" " 5 класс.

Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности; 2. Овладении различными видами публичных выступлений высказывания, монолог, дискуссия и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; 3. Умении выполнять познавательные и практические задания на уроках и в доступной социальной практике, на: Что такое общество и человек; 2. Механизмы и регуляторы деятельности людей; 3. Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; 4.

Сущность общества как формы совместной деятельности людей; 5. Основные нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни 6. Умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; 7.

Особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; 8.

Сочинение «Мое знакомство с обществознанием»

Специфику познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; Уметь: Описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; 2. Объяснять взаимодействия человека и общества, общества и природы; 3. Приводить примеры социальных отношений; деятельности людей; 4. Оценивать поведение людей; 5. Взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в 6. Дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; 7.

Находить нужную социальную информацию в различных источниках; 8. Адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; 9. Преобразовывать в соответствии с решаемой задачей анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями ; Давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; Сознательно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата ; Владеть: Приверженностью гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; 2.

Пониманием значения трудовой деятельности для личности и для общества; 3. Отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

В 7 классе учащиеся должны овладеть: Российская гражданская идентичность патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам способность к нравственному самосовершенствованию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира.

А.И. Соколов про квантовую механику, часть первая

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, к осуществлению природоохранной деятельности. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека; распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ; 2.

Характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса; 3. Раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность; 4. Конкретизировать примерами опасность международного терроризма; 5.

Различать отдельные виды социальных норм; 6. Характеризовать основные нормы морали; 7. Применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями; 8. Раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; 9.

Сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности; Раскрывать сущность процесса социализации личности; Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства; Характеризовать конституционные обязанности гражданина, выполнять свои обязанности гражданина РФ, характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; Характеризовать гражданские правоотношения; Раскрывать смысл права на труд; Раскрывать факторы, влияющие на производительность труда; Характеризовать функции денег и их роль в экономике; Характеризовать экономику семьи; Анализировать структуру семейного бюджета; Различать основных участников экономической деятельности: В 8 классе учащиеся должны овладеть: Воспитание российской гражданской идентичности: Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; 3.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; 4. Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно - полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения умозаключения индуктивные, дедуктивные и по аналогии и делать выводы.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Овладение социальной картиной мира: Формирование открытого обществеведческого мышления: Гражданско -патриотическое самоопределение личности: Определять и объяснять свои оценки социальных процессов.

В 9 классе учащиеся должны овладеть: Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; 2. Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; 3. Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; 4. Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Сознательно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата ; 2. Владение такими видами публичных выступлений высказывания, монолог, дискуссияследование этическим нормам и правилам ведения диалога; 3. Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике: Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 5.

Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 6.

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники ; различать в социальной информации факты и мнения; 7. Самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов записки, заявления, справки и.

  • Мини сочинение на тему " моё знакомство с новым предметом" обществознание 5 класс
  • Какой школьный предмет был вашим любимым?
  • Сочинение на тему знакомство с новым предметом обществознание 5 класс

Сущность общества как формы совместной деятельности людей; 2. Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; 3.

Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; 4. Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; 6.

Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; 7. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни ; 8. Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм.

Система измерения результатов 1. Виды контроля результатов обучения: Входной контроль — проводится в начале учебного года для определения уровня подготовленности к продолжению образования и как метод исследования на этапе констатирующего эксперимента.

Текущий контроль — позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Основная цель данного контроля — анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.

Итоговый контроль — проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени — четверть, полугодие, год. Методы и формы организации контроля Устный контроль — предназначен для проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы.

При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга. Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний. Дифференцированно-групповая форма контроля усвоения ЗУН предполагает организацию контроля с учетом учебных возможностей учащихся. Всем ученикам даются упражнения, вопросы, задачи, примеры в соответствии с требованиями программы.

Ученикам с высшими учебными возможностями предлагаются задания повышенной трудности, требующие более высокого интеллектуального напряжения. Эта форма контроля ограждает учеников от неадекватной самооценки, предъявляет требование работать на уровне способностей. В этом проявляется ее высокая воспитательная роль. Письменный контроль — осуществляется в конкретные отрезки времени.

Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы.

Уроки письменного контроля обладают большой мобилизующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.

Самостоятельная работа — наибольшая по времени 15 — 20 минут письменная проверка ЗУН школьников по небольшой или еще не пройденной до конца теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально. Контрольная работа — используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Наиболее слабым детям в работе предлагать различные таблицы, памятки, алгоритмы и.

Итоговые контрольные работы за полугодие или за год оцениваются отметкой, ориентированной на эталон. Человек 5 часов Тема 2. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство. Каким должен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Свободное время и телевизор. Школа 6 часов Профессия — ученик. Как учили в прежние времена. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Труд 6 часов Труд — основа жизни. Кого можно назвать мастером. Родина 10 часов Наша родина — Россия, Российская Федерация.

Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Герб России в прошлом и. Гражданин — отечества достойный сын. Человек в социальном измерении 12 часов Человек и его ближайшее окружение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Человек среди людей 10 часов Человек и его ближайшее окружение.

Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.

Мини сочинение на тему " моё знакомство с новым предметом" - padespwardge.tk

Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Нравственные основы жизни 8 часов Добро, зло, мораль. Чувство страха и воспитание смелости.

Гуманизм — уважение и любовь к людям. Человек и закон 11 часов Социальные нормы. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Закон и правопорядок в обществе. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина необходимое условие существования общества и человека. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Человек и экономика 13 часов Экономика и ее роль в жизни общества.

При ответах учеников учитель помогает с названиями животных. Далее можно усложнить ситуацию и задавать вопрос: What is your name? А учащиеся подбирают английские имена ex. My name is Dick.

сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

Введение буквы A a. Учитель сообщает, что сегодня дети научатся писать букву A a. Он произносит название буквы, показывает ее, дети хором повторяют [ei]. Учитель говорит, что начиная с этого урока обо всех правилах чтения и правилах грамматики детям будет рассказывать Mr. Rule Мистер Правило ex.

. Написать мини-сочинение "Мое знакомство с новым предметом обществознание"

Его изображение в учебнике будет указывать на то, что Mr. Rule предупреждает детей о какой-то очередной трудности в овладении английским языком. После этого дети открывают тетради Прописиа учитель объясняет ,как надо писать букву A a. Дети записывают эту букву. Дети говорят, что она научились исполнять роли животных: I am a cat. My name is Jess. И научились писать букву A a. Good morning, boys and girls!

Who is on duty today? I am on duty today. Who is absent today? All are present today. Учитель показывает транскрипционные знаки звуков, а учащиеся называют соответствующий звук, например: Один из учащихся выходит к доске, остальные с места называют звуки, а он должен назвать слово, где встречается этот звук.

Трое учащихся выходят к доске и выписывают слова, в которых есть следующие звуки: Остальные учащиеся сверяют домашнее задание с записями на доске. A frog went to town to buy a dog. A frog with a dog? A dog for a frog? Who ever saw a frog with a dog?